在广西农村，父母长期离家务工造成孩子亲情归属无处寄托，安全问题堪忧。本文在指出当前学校存在安全管理与缺乏对留守儿童的心理疏导等问题的同时，也为加强家校共建提出了一些有效的建议。
学生的成长不仅需要学校精心培育，还需要家庭用心关爱呵护。基于这一教育规律，在齐心合作、共同管理的理念下，家校共建显得尤为重要。只有家庭和学校鼎力合作，才能建立起一个优良的学习教育环境。当前，农村家校共建在取得长足进步与阶段性成效的同时，仍然存在种种问题和困难，亟须我们高度重视和合力解决。
一、当前农村家庭发展经济与子女教育难以兼顾的困境依然长期存在
（一）脱贫压力迫使家长离家务工的现象长期存在。随着经济社会的发展和国家实施精准扶贫战略的要求，以及自身发展的需要，当前广大农村家庭致力于摆脱贫困，精准脱贫成为当务之急。由于受到当地贫乏的资源环境和稀少的就业岗位等因素的制约，出门务工成为大部分农村家庭增加经济收入的主要途径，同时也是离开孩子的无奈选择。这也就造成了家长离家务工现象的长期存在，并且在短期内难以解决。
（二）父母长期离家造成孩子亲情归属无处寄托。与父母长期远距离分开，孩子无法和父母面对面交流，父母无法及时获取孩子的信息，给予关心和问候，更难以帮助孩子解决困难。此外，孩子的监护人多半为留守老人，老人们的关注点基本在于孩子是否吃得饱、身体是否健康，很少能监督孩子完成功课，也难以帮助孩子树立学习信心。加上留守儿童正处于心理形成的重要阶段，如果长期得不到父母的陪伴呵护，家庭成长环境孤寂落寞，长时间累积，孩子的心理、情感就会发生变化。这不仅意味着作为家庭教育的主要角色缺位，而且意味着孩子的亲情归属无处寄托，导致孩子身心发展存在诸多缺陷，表现为不关心身外的人和事、孤独自闭、胆小内向等。
（三）孩子长期留守农村留下诸多问题和隐患。一些留守儿童由于长期亲情缺失，温暖缺席，教育缺位，出现旷课、逃学、偷窃、打架斗殴等现象。有的家庭老人已经离世，父母只能将孩子寄托给亲戚看护。寄人篱下的孤独感容易让孩子做事过于小心翼翼，压抑天性，形成不自信的心理缺陷。此外，留守儿童的人身安全是监护人最头疼的隐患问题。这些隐患包括交通安全事故、意外事故等，特别是被欺凌或欺凌他人的现象也时有发生。
二、当前学校依然存在安全管理与缺乏对留守儿童的心理疏导等问题
（一）学生安全事故发生，离校后的安全监督难度大。家庭教育功能弱化，学校就要担负起更重的教育、监管责任。许多农村家庭离孩子就读学校较远，在校时，学校能掌握学生的学习生活情况并加以管理，但当学生离开学校后，教师就难以了解掌握孩子的行踪，加上学生安全意识淡薄，可能会发生溺水、触电、遭遇意外等安全事故，给学校安全管理带来极大挑战。
（二）留守儿童心理缺陷多，心理疏导缺乏长效机制。父母远走他乡，留守儿童在父爱母爱缺失的环境里孤独地成长，幼小的心灵在最需要呵护的时候却必须坚强地面对生活，这对孩子的心理健康造成极大的负面影响。研究表明，在留守儿童心理缺陷影响下，有的留守儿童心态不正，成绩不良，有的厌学逃学荒废学业，有的遇到困惑自杀，有的经不住诱惑走上违法犯罪的道路……
由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面因素的制约，很多农村学校未开设专门的心理课程，也未配备专门的心理教师，即使有些学校开设留守儿童心理辅导室，但没有开展实质性的心理辅导和有效的心理疗治，使得留守儿童心理疏导缺乏长效机制。
（三）家校联系渠道不畅，家校齐心合作难度很大。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作最普遍的方式，而家长会和约见家长受家长外出务工的影响，家校合作难度大。加上家长或较少与校方联系，或与校方失去联络，家校之间缺乏沟通，达不到共同管理的目的。笔者所在学校的一名学生的父母远在深圳务工，他们从不给老师打电话询问孩子在校情况，也很少打电话回家，即使偶尔打电话回来，也大多是问学习成绩如何，汇回来的钱够不够用，两三句就挂了电话，很少问及孩子过得开不开心，心理上遇到了哪些困惑。解决这一问题，一方面学校需要负起更大的责任，主动与学生家长沟通联系，另一方面家长也需要积极配合，如果只是学校单方面的努力，也难以改变学生的身心处境。
三、加强家校共建的几点思考
（一）大力发展农村产业，留住家长。产业扶贫是新阶段扶贫开发的重点，是实现精准扶贫的重要举措，也是吸引广大外出务工人员回家创业的造福民众之举。当地政府应从农村当地的自然环境资源、民族文化资源等实际出发，着力发展农业专业合作社、农业龙头企业，发展文化休闲、养生度假等产业，通过“企业+合作社+农户”的经营模式，充分吸收当地劳动力，减少外出务工人员，拓宽农村家庭脱贫致富途径，把更多的父母留在孩子身边。
（二）建立结对帮扶机制，留住关爱。针对留守儿童的个体差异情况，建立帮扶机制，教师、优秀学生结对帮扶留守儿童，通过辅导学业、谈话谈心、解决生活困难和消除心理困惑等方式，强化关爱留守儿童的针对性与实效性。定期开展留守儿童家访结对帮扶活动，针对留守儿童在学习生活、纪律意识、交友等方面存在的问题，纠原因、寻症结，切实把学校的关爱传达给每一位家长、每一个留守儿童，齐心协力为教育好下一代担负起责任。设立和用活用好亲情聊天室、心理咨询室、留守儿童活动室，加大留守儿童亲情、师生情、同学情的互动力度，让留守儿童沿着正常轨道健康快乐成长。
（三）切实转变家长观念，留住亲情。 孩子的成长需要父母的陪伴，任何关爱都代替不了父爱母爱。对此，校方应在转变家长观念上多下功夫，切实留住亲情，留住孩子身心成长的寄托。通过亲情电话、短信、QQ、微信等便捷方式让家长了解学校的办学理念、学生在校学习生活情况，以及留守儿童希望父母留在身边的内心需求。针对外出务工家长大部分时间难以参加家长会的情况，可以利用春节前后家长集中回乡的时间召开家长会，面对面把孩子的问题和心声、学校的建议和希望反映给家长。对家长进行培训，让其观看留守儿童成功教育案例，灌输先进的教育理念。针对思想偏激或教育理念落后的家长，以个别会面的方式进行沟通，举案例、讲道理、转观念。通过一系列有效举措，尽可能地把家长留在孩子身边，让亲情陪伴孩子健康成长。
（作者单位：河池市凤山县金牙瑶族乡金牙小学）
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